教师专业发展四个阶段

教师的专业发展是一个持续的过程，不同的学者提出了不同的阶段划分。以下是几种常见的教师专业发展阶段划分：

1. 福勒和布朗的三阶段理论 ：

关注生存 ：新教师关注自己的生存适应性。

关注情境 ：教师开始关注教学工作的质量。

关注学生 ：教师能够考虑到学生的个别差异而因材施教。

2. 叶澜的五阶段论 ：

非关注 ：进入正式教师教育之前的阶段。

虚拟关注 ：教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得经验。

生存关注 ：新教师关注自己的生存适应。

任务关注 ：教师由关注自我生存转移到更多地关注教学。

自我更新 ：教师的专业发展动力转移到专业发展自身。

3. 卡茨的四阶段论 ：

求生存时期 ：新教师努力适应教学环境。

巩固时期 ：教师开始建立自己的教学风格。

更新时期 ：教师寻求新的教学方法和理念。

成熟时期 ：教师达到教学的高水平，具有创新能力和专业自信。

4. 伯顿的三阶段论 ：

求生存阶段 ：新教师努力适应教学环境。

调整阶段 ：教师开始对自己的教学进行反思和调整。

成熟阶段 ：教师形成了稳定的教学风格，并对教学有深入的理解。

5. 费斯勒的八阶段论 ：

职前教育阶段 ：从师范学院或大学接受培养开始。

引导阶段 ：新教师初入岗位，寻求认同。

能力建立阶段 ：教师参加培训，接受新的教育观念。

热心和成长阶段 ：教师追求专业更大发展。

生涯挫折阶段 ：教师体验到职业倦怠和挫折。

稳定和停滞阶段 ：教师失去进步要求，工作趋于保守。

生涯低落阶段 ：教师对工作失去热情。

生涯退出阶段 ：教师离开工作岗位。

教师可以根据自己的实际情况和发展需要，选择适合自己发展的阶段，并采取相应的措施促进专业成长

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